Los beneficiados han sido capacitados en todo territorio nacional, a través de las gerencias regionales del INFOTEP, 13 mil 353 personas en la Gerencia Regional Central, para un avance de un 17%; 16 mil 482 en la regional Norte, para un progreso de 27%; 7 mil 191 en la regional Este alcanzando un 27% y 1,906 en la regional Sur, para un 42% logrado de la meta prevista para este año.

Para llevar a cabo este programa, la entidad rectora del Sistema Nacional de Formación Técnico Profesional atendió, en el primer cuatrimestre, 626 PYMES, logrando un 36.5% de avance de la meta esperada para el 2013, distribuidas en 277 pequeñas, 279 medianas y 70 micro empresas.

Además, el INFOTEP en este mismo periodo, ofreció  asistencia a 28 PYMES, para la implementación del programa de Gestión del Conocimiento, el cual promueve una cultura de mejoramiento continuo en los diversos procesos empresariales, mediante la implementación de estrategias que han arrojado internacionalmente impactos favorables.

Convenio. Desde el año 2005 el INFOTEP, ha sido un aliado estratégico del programa Progresando con Solidaridad de la Vicepresidencia de la República, cuyo resultado está evidenciado con la formación de más de 100 mil personas, en el marco del convenio interinstitucional renovado en el año 2012 entre ambas instituciones, para dotar a familias en extrema pobreza de los conocimientos necesarios que les permitan integrarse a la vida productiva, con el propósito de disminuir el desempleo, aumentar sus ingresos y promover la autogestión comunitaria.

La joven fue seleccionada de una terna que además formaban parte Félix Issac Laurencio Núñez y Wilmary Anyelina Tapia Hernández. El CNE evaluó el perfil de los tres candidatos sometidos a su consideración.

La licenciada Pimentel, en su condición de presidenta de CNE, tomó el juramento a la representante de los estudiantes, durante la más reciente sesión del organismo, realizada en el Salón Ercilia Pepín, en la sede central del MINERD, en la que ponderó la trayectoria académica de los tres estudiantes propuestos a ocupar el puesto y sus aportes al desarrollo de sus comunidades.

Cotes Mártir, de 18 años, cursa el tercer grado de Bachillerato Técnico, especialidad en Contabilidad y Finanzas, con una calificación académica promedio de 95 puntos, y tras su juramentación participa con pleno derecho en las sesiones del CNE, con voz y voto.

Al asumir el cargo, la joven estudiante agradeció al CNE su elección, lo que extendió a todas las personas que creyeron en ella, al tiempo que prometió seguir impulsando acciones en beneficio del estudiantado dominicano.

Cotes Mártir  ha obtenido varios reconocimientos, entre estos, los primeros lugares en los concursos Distrital de Lectura Categoría  A. 2006-2007, y de Lectura del Despacho de la Primera Dama 2007-2008. Además, primer lugar en Ortografía, Lectura y Matemáticas, con altos niveles académicos y esfuerzos constantes, Despacho de la Primera Dama, y en el Concurso Distrital de Lectura categoría B 2010-2011, entre otros galardones.

Asimismo, la licenciada Josefina Pimentel, en nombre del CNE, entregó sendos pergaminos de reconocimiento a Laurencio Núñez, estudiante del Politécnico Cristo Obrero, de Villa Mella, Santo Domingo Norte, y a Tapia Hernández, alumna del Liceo Secundario Manuel Arturo Machado, de Dajabón, por su destacada participación en el proceso de selección del representante estudiantil ante el CNE, y por formar parte de la terna de escogencia, por su meritorio perfil, excelencia académica, liderazgo y facilidad de comunicación.

“Los tres son buenos representantes del sector estudiantil, tienen una trayectoria académica y también un liderazgo centrado en el servicio y cada uno es poseedor de múltiples talentos en diferentes ámbitos de sus vidas como estudiantes y como jóvenes comprometidos con sus comunidades”, expresó la ministra.

El Ministerio de Educación (MINERD) llamó a maestros, estudiantes y directores de centros, regionales y distritales, a cumplir con el calendario escolar y aprovechar el tiempo, acogiéndose al plan de recuperación de docencia diseñado para los Distritos Educativos donde se han registrado mayores índices de pérdidas de clases.

La directora de Supervisión Educativa del MINERD, Esperanza Ayala, explicó que el calendario escolar elaborado para el año lectivo 2012-2013 establece el viernes 21 de junio como el último día de docencia para todos los niveles y modalidades del sistema educativo dominicano. El 28 de junio es el día de entrega de los informes y las calificaciones.

Ayala exhortó a maestros y directores a concentrarse en el desarrollo de los contenidos curriculares y a no hacer actividades que interrumpan la docencia para que los alumnos puedan ser promovidos al grado superior.

Además, solicitó a los directores de centros y maestros de las regionales donde se han registrado mayores índices de pérdida de clases a asumir con compromiso el plan de recuperación diseñado.

“La pérdida de docencia en algunas regionales nos ha obligado a pensar en planes que nos ayuden a que los estudiantes lleguen con los contenidos necesarios para poder presentarse con éxito en las Pruebas Nacionales. La mayoría de las regionales han habilitado los sábados y domingo para la recuperación”, dijo.

La directora de Supervisión Educativa informó que las regionales 01 de Barahona, 07 de San Francisco de Macorís, 05 de San Pedro de Macorís, y 04 de San Cristóbal son las que han perdido mayor cantidad de docencia.

Explicó que en los Distritos Educativos donde se ha perdido más docencia son el 04-06, de Haina; 04-05, de Yaguate, San Cristóbal, y 07-05 y 07-06, de San Francisco de Macorís.

Indicó que la Regional de Barahona ha habilitado los sábados y domingos para los cursos a los que se les aplican Pruebas Nacionales y después de los exámenes completivos y extraordinarios los centros educativos siguen trabajando con los estudiantes los contenidos faltantes para  aprovechar el tiempo.

Ayala pidió además a los padres que apoyen a sus hijos en el periodo de recuperación de docencia y a la realización de las tareas asignadas.

Las regionales y distritos donde menos se ha perdido docencia son la 06 de La Vega, 14 de Nagua, 13 de Montecristi, y la 10 y 15 de Santo Domingo.

Al hablar de la importancia que tiene el cumplimiento del horario y el calendario escolar, la directora de Supervisión Educativa dijo que es una oportunidad para que en todo el país se hable un mismo lenguaje en materia de desarrollo de los contenidos curriculares.

El encuentro forma parte de un plan piloto para la formación de grupos scouts en las escuelas públicas y refleja el interés del MINERD en promover y apoyar las estrategias de la sociedad civil que complementen la educación formal.

La Manada es la unidad que agrupa a los niños y niñas scouts (lobatos y lobeznas) entre los siete y once años de edad.

Participaron 100 lobatos y lobeznas de las escuelas Capotillo del mismo sector; Benito Juárez, de Cristo Rey; José Francisco Peña Gómez, de Los Girasoles; República de Panamá, Ensanche Ozama, y República de Belice, sector Los Trinitarios.

El programa de actividades estuvo basado en el método Scout, compuesto por un circuito de cinco bases, por el cual rotaron las manadas participantes. En cada base los niños participaron en divertidas actividades orientadas al desarrollo de las áreas de crecimiento como son la corporalidad, creatividad, carácter, afectividad, sociabilidad y espiritualidad.

Las actividades incluyeron confección de manualidades con objetos reciclados, prácticas de Rapel (descenso de montañas con cuerdas), preparación de suero de hidratación oral casero, juegos en equipo, excursiones, navegación en botes por el lago y ceremoniales Scouts.

El encuentro contó con el apoyo de la Administración General del Parque Nacional Mirador del Norte y de 37 adultos que trabajaron en su coordinación.

La Asociación de Scouts Dominicanos es una institución sin fines de lucro, cuyo propósito fundamental es contribuir a la educación integral no formal de niños, niñas y jóvenes, mediante un sistema de valores y un método propio.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), que encabeza la doctora Ligia Amada Melo de Cardona, anunció la VIII Convocatoria Anual correspondiente al 2013, para el financiamiento de propuestas de investigación científica e innovación tecnológica, auspiciadas por el Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDOCyT), en el marco general de políticas del Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018.

Como forma de apoyar con el compromiso de promover el desarrollo general del país fomentando la investigación científica y tecnológica como base para la innovación productiva, la competitividad y el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos, el presidente de la República licenciado Danilo Medina, a través del MESCyT cumple con la Ley 139-01 que crea el FONDOCyT, una herramienta estratégica para promover la innovación y los avances científicos.

Para los fines de la presente convocatoria se establecieron las siguientes grandes áreas con sus respectivos campos y lineamientos específicos: Ciencias básicas (biología, química, física, matemáticas); Nanociencias y Tecnología de software y mecatrónica; Ciencias de la Tierra, cambio climático, medio ambiente y recursos naturales y recursos genéticos; Salud y biomedicina; Producción Alimentaria y Tecnología de Alimentos; Tecnología Industrial y de Servicios e Innovación en Productos y procesos Productivos.

Los proyectos que serán financiados por el FONDOCyT podrán tener una duración de entre uno (1) a cuatro (4) años con financiamiento promedio de RD$3,000,000.00 (tres millones de pesos) por año; con un límite de RD$12,000.000.00 (doce millones de pesos) por proyecto. La doctora Melo de Cardona hizo un llamado a las empresas del país para que desarrollen proyectos de investigación conjuntamente con universidades y aseguró que luego del FONDOCyT ha habido resultados satisfactorios y  se ha demostrado que en el país hay recursos humanos listos para investigar.

Las organizaciones elegibles para optar por el financiamiento de propuestas con: instituciones de educación superior, solas o consorciadas, definidas en la Ley 139-01; Centros e institutos de Investigación científica y tecnológica, solos o consorciados entre ellos o con entidades de educación superior, públicos o privados, legalmente constituidos, además ministerios y organizaciones autónomas descentralizadas; empresas de base y de servicios tecnológicos debidamente constituidas.

Las condiciones y bases para concursar así como los formularios para la elaboración y presentación de propuestas y el reglamento los interesados pueden obtenerlos descargándolos de la página web: www.seescyt.gov.do, y para cualquier información comunicarse al teléfono 809-731-1100 extensiones 4219 y 4222, y las propuestas se recibirán del 15 de mayo al 15 de julio de 2013 en horario de 9:00 de la mañana a 3:00 de la tarde en el área de correspondencia del despacho de la ministra del MESCyT.

En el encuentro con la prensa para anunciar la convocatoria para conocer propuestas de investigación científica e innovación tecnológica, la ministra estuvo acompañada del viceministro de ciento y Tecnología doctor Plácido Gómez, el biólogo e investigador, doctor Sixto Incháustegui y el viceministro licenciado Rafael González.

Las becas incluyen  las especialidades en Educación Inicial, Matemática del segundo ciclo del Nivel Básico, Matemática de Educación Media, Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera y lingüística aplicada a la enseñanza del Francés como lengua extranjera. Estos postgrados serán  impartidos en reconocidas instituciones de Educación Superior del país.

En el eje de Santo Domingo serán beneficiados docentes de las Direcciones Regionales 10 y 15 (de Santo Domingo), San Cristóbal y Monte Plata.

En el eje Sur se beneficiarán docentes de las Direcciones Regionales de San Juan, Barahona, Azua y de Bahoruco (Neyba).

En el eje Norte serán beneficiados educadores de las Direcciones Regionales de Santiago y Nagua.

Mientras que en el eje Este serán beneficiados docentes de las Direcciones Regionales de Higüey, San Pedro y La Romana.

Para los interesados conocer requisitos y documentos necesarios  deben ingresar a www.inafocam.edu.do. A través de esta página  pueden, asimismo, llenar el formulario de solicitud, en el periodo comprendido entre el 15 de mayo al 15 de junio. Pueden también llamar al Departamento de Postgrado o la Unidad de Becas al 809-535-8006.

La información fue dada a conocer en el marco de un encuentro con decanos y representantes de las diversas facultades de las universidades del país, en el que se indicó que ambos programas tienen como objetivo incentivar a jóvenes estudiantes de las distintas instituciones de educación superior a realizar pasantías, entrenamientos e investigaciones que promuevan su crecimiento profesional e intelectual así como el desarrollo sostenible de la República Dominicana.

Para el programa de pasantía Joven Parceiro, que se realiza por octavo año consecutivo, los estudiantes de término pueden ingresar a Odebrecht haciendo un programa de entrenamiento para adquirir una gran experiencia laboral profesional.  Los resultados de este programa buscan  evidenciar el aprendizaje sobre las fases que constituyen la tarea empresarial: conquista y satisfacción del cliente, promoviendo y estimulando la búsqueda del conocimiento, la percepción y la capacidad analítica, el intercambio de experiencias con colegas y líderes de sus ambientes.

Este año, además de las carreras de Ingeniería, el programa Joven Parceiro también tiene espacio para apoyar y motivar la formación de los jóvenes de término de las carreras de Agrimensura, Contabilidad Administración y Economía para que puedan tener una visión amplia del ciclo de negocios de los diversos proyectos que desarrolla la empresa.

Por otro lado, el Premio Odebrecht para el Desarrollo Sostenible 2013 que tiene como principales objetivos reconocer e incentivar a jóvenes universitarios que se proponen pensar en Ingeniería desde una perspectiva sostenible y generar conocimiento sobre el tema, difundiendo así nuevas ideas junto con la comunidad académica y la sociedad en general.

Cada año, participan de  esta  iniciativa estudiantes de las Instituciones de Educación Superior del país, habiendo participado en las tres ediciones que se han celebrado en República Dominicana desde el año 2010, 236 jóvenes, con 109 trabajos presentados, de los cuales han sido seleccionados un total de 29 trabajos para que fueran publicados en los libros conmemorativos anuales del Concurso.

Los representantes de Odebrecht, manifestaron que para la Organización lo más importante es fortalecer los conocimientos de las generaciones que están saliendo de las Universidades, motivar a la investigación, interacción y discusión de temas importantes para favorecer las contribuciones de la Ingeniería al desarrollo sostenible.

De acuerdo a los detalles del premio, la participación de los estudiantes será individual o en grupos de hasta tres integrantes, donde por lo menos uno de ellos sea alumno de una Facultad de Ingeniería. Asimismo, en dicho concurso podrán inscribirse estudiantes universitarios de cualquier edad o nacionalidad, siempre que estén matriculados hasta la fecha final de entrega de proyectos, que será el 31 de octubre próximo, en instituciones superiores reconocidas por el Ministerio de Educación Superior.

La calificación de los proyectos considerará su contenido, claridad en el planteamiento de la propuesta, presentación, fundamentación, profundidad, contribución técnica y aplicabilidad.

Todas las gestiones de ambos programas serán realizadas vía online. Para obtener más información sobre el Programa Joven Parceiro 2013 y realizar las consultas y registros de se puede visitar: www.odebrecht.com.do, sección Trabaje con nosotros. Para efectuar las inscripciones en el Premio Odebrecht para el Desarrollo Sostenible – República Dominicana 2013,  y descargar las Bases del Concurso, se debe accesar a la página www.premioodebrecht.com/republicadominicana. Asimismo pueden seguirse las noticias y novedades de Odebrecht en el país a través de las redes sociales en sus cuentas de Facebook: /odebrechtrd y Twitter: @Odebrecht_RD.

El ceremonial se llevó a cabo a media mañana de este sábado en la explanada de la biblioteca central del recinto y contó con la presencia de las máximas autoridades de la academia, encabezadas por su rector, Mateo Aquino Febrillet. 

Los nuevos profesionales corresponden a las áreas de contabilidad, administración de empresa, mercadotecnia, psicología clínica, educación, educación básica e inicial, filosofía y letras, ciencias sociales, educación mención biología y química, matemáticas e inglés.

También, de ciencias de la salud, enfermería, médicos odontólogo, ingeniería y arquitectura, ingenieros industriales, agrimensores, derecho y publicidad.

 En su intervención, Rodríguez invitó a los medios de comunicación a resaltar las cosas positivas que se originan en la UASD “tal y como aparecen y se destacan las noticias que nos envilecen y disminuyen”.

En otro aspecto de su discurso, el director general del CURSA-UASD se mostró en desacuerdo con el planteamiento que propugna porque se le retire la autonomía y el fuero a ese centro de altos estudios.

“Es imposible que en el contexto de un Estado social, democrático y de derecho, como se define la nación dominicana en nuestra carta sustantiva, puedan existir universidades sin autonomía y sin fuero universitario, para gestionar desde el punto de vista político y administrativo sus procesos internos”, valoró Rodríguez.

Para a seguidas agregar que la eliminación de la UASD, a propósito de los hechos recientes sucedidos en la sede central “no tiene espacio ni fundamento constitucional ni legal en nuestro ordenamiento democrático”.

A nombre del grupo de graduandos correspondió al joven Rolando Antonio Peralta Fernández dar las gracias.

Los estudiantes asistieron al laboratorio de viento, actualmente el laboratorio más avanzado en su categoría para fines de investigación universitaria, con capacidad de crear vientos hasta un máximo de velocidad de 157  millas por hora simulando la fuerza de un huracán categoría 5. Este laboratorio se utiliza, entre otros fines, para estudiar los reforzamientos apropiados requeridos en viviendas y edificaciones en el estado de la Florida.

Otra de las instalaciones donde recibieron conferencias académicas fue la del laboratorio de Estructura y Mecánica de suelos, donde  apreciaron las investigaciones que se realizan sobre las mezclas de concretos más resistentes del mundo con capacidad de 2,100 kg/cm2 con fines a ser aplicadas en proyectos de infraestructura como puentes, presas y carpetas asfálticas para carreteras.

Igualmente, apreciaron los avances y modelos  de simulación que utiliza el estado de la Florida para el mejoramiento de las leyes y señales  de tránsito a través del laboratorio de simulación de circulación vehicular, mejor conocido como el “Driving Simulation Lab”.

Los participantes del programa del Bachelor of Science in Civil Engineering UNIBE-FIU obtienen al final de la carrera una doble titulación por parte de UNIBE y Florida International University, lo que permite que los egresados de este programa puedan ejercer su carrera en el lugar de su elección.

Los docentes beneficiados en el proyecto pertenecen a las Direcciones Regionales de Educación de Barahona, San Pedro de Macorís, Santiago, Montecristi y Santo Domingo (10 y 15).

El Programa de Fortalecimiento del Francés en la Enseñanza Media fue firmado por la maestra Denia Burgos, Directora Ejecutiva del INAFOCAM y la Sra. Nicole Domino, Presidenta del Comité de la Alianza Francesa de Santo Domingo, AFSD.

El INAFOCAM tendrá la responsabilidad de financiar y dar seguimiento a la formación de los maestros, mientras que la AFSD proporcionará el cuerpo de facilitadores que guiarán el proceso pedagógico de enseñanza del idioma francés.

El programa de capacitación tendrá un año de duración. Los profesores recibirán un total de 348 horas de clase divididas entre 288 horas de francés y 60 horas de didáctica del francés Lengua Extranjera (FLE).

Esta oferta de capacitación está enfocada a que los docentes dominen las competencias de planificar, ejecutar y desarrollar las destrezas en los alumnos  a través del método comunicativo de la lengua.

Asimismo, actualiza a los docentes en los métodos de enseñanza de las habilidades de lectura, comprensión auditiva, expresión oral y escrita, así como manejo de aula, evaluación y el uso de recursos didácticos.

Este proyecto de capacitación se inscribe dentro de la misión del INAFOCAM y en  las políticas de Formación Continua del Ministerio de Educación, orientadas a la formación de los recursos humanos necesarios para contribuir al fortalecimiento de la calidad de la Educación Dominicana y por ende a la mejora de los aprendizajes de los alumnos. 

En el acto participaron, además de las firmantes del convenio, las señoras Antonia Sandez Negrini  y Claude Cazaux, directora y coordinadora Pedagógica de la AFSD, respectivamente.    

La licenciada Pimentel llamó a estudiantes y profesores a asistir masivamente a la Feria Internacional del Libro que se celebra desde el 22 de abril al 5 de mayo en la Plaza de la Cultura.

La OPRET informó que todos los estudiantes que se presenten uniformados con un maestro de guía pueden abordar cualquiera de las dos líneas del Metro de Santo Domingo, dispuestas para transportarlos gratis.

El subdirector de la OPRET, Leonel Carrasco, precisó que el presidente Medina dispuso que los estudiantes sean guiados hacia la Feria del Libro por los agentes de seguridad apostados en el Metro, y que puedan retornar de manera gratuita por la misma vía.

El vicerrector Docente de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, doctor Jorge Asjana David, anunció para el viernes 3 de mayo a las 4:00 de la tarde la extensión del período para la recepción de los expedientes de personas interesadas en participar en el actual concurso externo para Profesores Provisionales, Interinos y Ayudantes de Profesores para registro elegibles.

Dijo que esa extensión es efectiva para la recepción de expedientes en la sede central y en los distintos centros universitarios de la UASD, ubicados en las distintas provincias del país.

En el concurso participan todas las todas las facultades, con sus respetivas carreras.

Entre los requisitos para participar en el concurso están: que las personas no tengan más de 60 años de edad, tener título de grado y maestrías de las asignaturas en la que participarán y que no tengan antecedentes penales.

Las personas extranjeras, candidatas a ser docentes, deben ser nacionalizadas o tener residencia permanente.

En el caso de los concursos de ayudantes de profesores los interesados deben poseer títulos de grado, poseer un índice general mayor de 80 puntos y tener menos de 35 años de edad, excepto los servidores administrativos de la UASD.

29 DE ABRIL 2013

A juicio del máximo representante del Ministerio Público, las acciones escenificadas en la UASD, así como las suscitadas en San Francisco de Macorís, bajo ninguna circunstancia pueden ser definidas como protestas.

“Lo que hemos visto esta semana nos ha llenado de mucho dolor, pero también tiene que irritarnos, tiene que dolernos y causarnos mortificación. Ha sidoun hecho delincuencial, criminal, en donde primero sedisparó contraun ciudadano que no tenía nada que ver con lo que allí pasaba y que pudo haber muerto, para generar un conflicto mayor del cual un coronel de la Policía resultó herido y otro fallecido”, manifestó Domínguez Brito.

El funcionario aseguró que lejos de ser una protesta o una manifestación en procura de reivindicaciones para mejorar determinas situaciones, lo sucedido debe ser catalogado como un hecho criminal y “vulgarmente delincuencial” y una gran demostración de insensibilidad contra un coronel que se encontraba totalmente desarmado, tratando de buscar una salida a la situación y esto en modo alguno se puede permitir”.

“La universidad, autoridades y estudiantes, deben entrar en un proceso de reflexión mucho más serio, sobre el tipo de organizaciones y movimientos estudiantiles que tenemos, los cuales están totalmente desfasados, siendo además violatorios a los derechos humanos, contrarios a todas las normas democráticas y las libertades individuales; la democracia descansa precisamente en el respeto, el respeto a la vida, a la libertad, a la expresión y eso no se puede permitir”, aseveró el Procurador General.

El máximo representante del Ministerio Público se expresó en ese tenor al ser abordado por el comunicador y abogado Marte Piantini en su programaque se difunde cada domingo por NCDN, Canal 37.

Dijo además que durante requisas realizadas porlas autoridades a los diferentes locales de las organizaciones estudiantiles, se encontraron pelucas, armas de fabricación casera letales, miras telescópicas, chalecos antibalas, en donde debería existir un ambiente de superación, desarrollo y liderazgo estudiantil, partiendo del hecho de que un estudiante que ingresa a la universidad, busca implementar otra dinámica de proyección y superación que dista mucho de la violencia y el vandalismo.

“En esas acciones hay jóvenes de 21y 22 años de edad suficientemente adultos para saber lo que está bien y lo que está mal, por lo que también deben ser lo suficientemente responsables como para asumir las penas y condenas que requiere y establece la ley”, expresó.

Ante la pregunta del comunicador Marte Piantini de que si se procederá contra propietarios de los pertrechos militares y otros artículos encontrados en los establecimientos, Domínguez Brito informó que “se está manejando el caso de forma integral en donde nada será descartado; garantizamos que no quedará impune y todos los que han participado, los que conjuraron esta asociación criminal, independientemente de quién realizó el disparo, deberán asumir su responsabilidad”.

Domínguez Brito afirmó que esos estudiantes están siendo motivados, incentivados a actuar de esa manera “por personas mucho mayores a las que hay que identificar, por lo que estamos instruyendo para poner todos los esfuerzos en identificar a todos los involucrados, y una vez establecidas las responsabilidades, pediremos la pena máxima de 30 años, pues en este hechohubo una premeditación; hubo alguien quese sentó en un muro, detrás de un árbol y decidió actuar de esa manera y eso merece una sanción”.

Finalmente, el Procurador General abogó para que los movimientos estudiantiles, sean reformulados y redirigidos de forma tal que puedan realmente emprender acciones de crecimiento y de mejoras significativas, que son las que deben realizarse para el beneficio de todas y todos los estudiantes.

El ingeniero Mateo Aquino Febrillet recordó que nunca en la historia de la academia se había iniciado una manifestación con un carácter tan violento en un tiempo tan corto.

Aquino Febrillet explicó que el día anterior cuando se invistió con el Honoris Causa al presidente de Ecuador Rafael Correo, se le acercaron los directores de los centros regionales de Bonao y San Francisco de Macorís para pedirle autorización para suspender la docencia por las protestas anunciadas y los autorizó inmediatamente.

Entrevistado por Héctor Herrera Cabral en el programa D´Agenda que cada domingo se difunde por Telesistema Canal 11, el rector de la UASD sostuvo que no suspendió las clases en la sede central, porque no había ambiente de movilizaciones, y la capital no estaba entre los lugares que se había convocado a huelga.

Agregó que en las primeras horas de la mañana del martes, inmediatamente se enteró de las movilizaciones y se aprestaba a ordenar la suspensión de la clase, recibió la información de la mortal herida que le provocaron al coronel Suárez Cordero.

“Por lo tanto no tengo ninguna duda de que quienes lo hicieron fueron a buscar un muerto, no importa de dónde proviniera, y estaban seguro que además de la víctima, le estaban haciendo un gran daño a la universidad”, se quejó Aquino Febrillet.

El máximo ejecutivo de la academia estatal admite que se ha hecho un ejercicio incorrecto del fuero universitario, y hasta se ha llegado abusar del mismo, pero se opuso a que sea eliminado porque no se puede tener la presencia de tropas policiales donde más de cien mil jóvenes reciben docencia diariamente.

Sin embargo fue enfático en advertir que cuando desde el campus universitario se cometan acciones violentas, pedirá autorización al Consejo para permitir la entrada de las autoridades policiales conjuntamente con el Ministerio Público y los medios de comunicación para que se hagan las investigaciones de lugar.

Febrillet asegura muchos padres saben de acciones violentas de sus hijos y lo apoyan

El ingeniero Mateo Aquino Febrillet aseguró que muchos padres saben de las acciones violentas en que incurren sus hijos que estudian en la universidad estatal.

El rector de la UASD puso como ejemplo que un día llegó hasta visitar a la madre de un estudiante en san Francisco de Macorís para que lo aconsejara que abandonará sus actividades violentas que constantemente perpetraba en la academia.

Agregó que la respuesta de la progenitora del joven, cuyo nombre no quiso revelar, fue que ella sabía en lo que estaba su hijo y que éste contaba con su apoyo.

“Eso demuestra que hay padres que saben que sus hijos se involucran en acciones violentas y en vez de aconsejarlos y reorientarlos, lo que hacen es apoyarlos”, reiteró el profesor universitario.

Explicó que ha dedicado mucho tiempo en aconsejar a jóvenes que tienen vocación por hechos violentos, y los ha motivado a que participen en entrenamientos y cursos de emprendedurísmo, pero son muy pocos los que se dejan asesorar.

Dice Felabel tiene vocación violenta

El rector de la Universidad autónoma de Santo Domingo dijo que el Frente Estudiantil Amín Abel Hasbún, declarado ilegal por el Consejo Universitario, tiene una alta vocación de violencia.

Mateo Aquino Febrillet, dijo que las acciones de dicho grupo son reiterativas, y reveló que esa situación lo lleva hasta confrontar internamente a tal punto que, previo a estos hechos, se encontraba dividido.

Explicó que uno de los dirigentes de la agrupación estudiantil había sido expulsado, pero que se le dio una oportunidad porque se excusó ante el Consejo Universitario y prometió no volver a repetir los hechos por los que se le sancionó.

“Definitivamente ese grupo tiene una alta vocación de violencia, y sus acciones son reiterativas en el seno del campus universitario”, reiteró el rector de la academia de altos estudios.

Aquino Febrillet recordó que en varias ocasiones ha sido objeto de intentos de agresiones por parte de los encapuchados, a quienes dijo ha enfrentado personalmente.

Pidió a las autoridades gubernamentales apoyo para que la UASD pueda controlar, tecnológicamente, la entrada de vehículos a su campus y poder tener cámaras de vigilancias como medida de seguridad de profesores y estudiantes.

28 DE ABRIL 2013

Y que en cuanto a la carrera de Educación, contrario a lo que parece, la mayor parte de los estudiantes encuestados afirman que es una profesión para ambos sexos.

Para los investigadores, el hecho de que el mayor porcentaje de estudiantes femeninos que prefieren la carrera de Educación, puede tener explicación en la mayor proporción de estudiantes de este género en todos los niveles educativos.

La investigación, que se enfocó en los estudiantes de cuarto de media y  en los jóvenes universitarios que están cursando el primer semestre, encontró correspondencia entre la distribución real, en cuanto al sexo de los que estudian educación en las universidades  y las preferencias que expresan en la investigación.

El 65% de los estudiantes de Educación Media que expresaron preferencia por la carrera de educación eran del sexo femenino y el restante 35% del masculino. También entre los universitarios que estudian Educación el género femenino es mayoritario con un 76% frente a un 24% masculino.

La investigación fue presentada en el auditorio Juan Pablo Duarte en el pabellón del Ministerio de Educación  (MINERD) en el marco de la realización de la XVI Feria Internacional del Libro Santo Domingo 2013. Estuvo a cargo de la Dra. Ginia Montes de Oca, directora del Departamento de Investigación y Evaluación del INAFOCAM.

Otro resultado fue, que de la muestra seleccionada de estudiantes Educación Media que eligió la carrera de educación, 72% procede del sector educativo público y el restante 28% viene del privado. Esto les sugiere a los investigadores que el sector educativo del que provenga el estudiante, puede influir en la elección de las carreras universitarias.

Sobre la categoría laboral de los padres y madres.

 De los estudiantes que eligieron la carrera docente y que están actualmente en las universidades el 73.70% de los padres no son profesionales y las madres en un 72.80%; mientras que si son profesionales el 26.40% de los padres y el 27.10% de las madres.

De los estudiantes de media que prefirieron la carrera docente, el 75.10 de los padres no son profesionales y las madres un 75.70%. Mientras que sí son profesionales el 24.90% de los padres y el 25.30% de las madres

Sobre el nivel de estudio de los padres y las madres.

De los estudiantes de media que prefirieron la carrera docente el 74% de los padres tienen educación básica, el 22% educación media y el 4% son profesionales. Las madres, en ese mismo orden, registraron 56, 32 y 11%.

De los estudiantes que eligieron la carrera docente y que están actualmente en las universidades  el 65% de los padres tienen educación básica, el 22% educación media y el 12% son profesionales. Las madres, en ese mismo orden, registraron 58, 31 y 12%.

Esto evidencia que tanto los estudiantes de cuarto de media como los estudiantes universitarios, provienen de familias con escasos recursos económicos; es decir padres y madres con niveles educativos bajo y bajos niveles académicos.

Tanto los estudiantes de cuarto de media y los estudiantes universitarios que han elegido la carrera de educación, tienen una percepción positiva de su rendimiento académico, a pesar de haber repetido cursos. El  85% de los estudiantes de cuarto de Educación Media han repetido al menos un curso.

Influencias para preferir las carreras universitarias

Los padres y madres son los que más inciden en los estudiantes de cuarto de media; al tiempo que la carrera de Educación es una de las que más recomiendan. Sin embargo, en el caso de los estudiantes universitarios, la cantidad de personalidades aumentan: en primer lugar los padres/madres, en segundo lugar los psicólogos y orientadores del centro educativo y, en tercer lugar las universidades.

Prestigio de la carrera de Educación

Al analizar el prestigio de las distintas carreras universitarias, se pudo determinar que la carrera de educación presenta niveles muy inferiores de prestigio social. De once profesiones señaladas por los entrevistados, la carrera de Educación ocupó la decima posición.

A pesar de esto, los estudiantes que eligieron la carrera de educación, tiene una percepción más positiva hacia la misma que los demás estudiantes.

 Otros datos

Las recomendaciones ofrecida por los centros educativos respecto a la elección de las carreras universitarias a los estudiantes, en la mayoría de los casos está encaminada a la búsqueda del éxito profesional, muy por encima inclusive del tema del salario.

Los aspectos más atractivos de la carrera de educación, son: Aprendizaje continuo, contribuir a la sociedad y la independencia laboral.

Los puestos más atractivos de la carrera docente, son los puestos directivos, luego le siguen los puestos vinculados al ejercicio de la docencia. Los niveles más

atractivos para impartir clases son en primer lugar, el nivel medio, en segundo lugar, nivel inicial y en tercer lugar el nivel básico.

Las áreas curriculares que resultaron más interesantes fueron en primer lugar, matemática, seguida de ciencias sociales, ciencias naturales y lenguas extranjeras. Las menos atractivas son: formación humana y religiosa, educación artística y educación física.

Los aspectos más relevantes para todos los estudiantes de las carreras universitarias son: a) prestigio social, b) empleo estable, c) trabajar independientemente.

Los aspectos menos relevantes vinculados a las carreras elegidas por los encuestados, son: a) la tradición familiar, b) que sea corta, c) que sea fácil.

Respecto a las características de las carreras universitarias, se pudo comprobar que los estudiantes que han elegido la carrera de educación consideran que su carrera es más corta, más fácil, menos pagada, menos independiente, menos prestigio social, de más fácil acceso a las universidades y menor tradición familiar, que las demás carreras universitarias.

No se encontró relación entre experiencia de enseñanza y la elección por la carrera docente.

Método y técnicas de investigación aplicadas

El estudio se caracterizó por ser cuantitativo y con método descriptivo. El  cuestionario fue validado mediante revisión de expertos y prueba piloto. Este fue aplicado entre los meses de septiembre y octubre del 2012, en 25 centros educativos públicos y privados de todo el país, y en 14 instituciones universitarias, seleccionando la participación por muestreo estratificado. Muestra total de 1,275 estudiantes de Cuarto de Media y del primer semestre de universidades. Margen de error de un 5%. Se extrajo la cantidad muestral a partir de la proporción de los estudiantes por sector educativo y luego se seleccionaron los centros educativos de una base de datos en Excel de manera aleatoria.

La licenciada Pimentel tomó el juramento a los atletas escolares durante un acto en la explanada frontal de la sede central del Ministerio de Educación (MINERD), donde al pronunciar el discurso central dijo que en la Ley General de Educación 66-97 se conciben los clubes escolares como espacios que permiten a niños y jóvenes desarrollar ampliamente sus talentos.

“También aprenden a trabajar en equipo y a compartir con sus compañeros, sus ideas, su visión, gustos e intereses. Cada quien aporta lo mejor de sí para que el club pueda funcionar bien y sobre todo para conseguir el apoyo que requieren los clubes dentro y fuera del plantel para llevar a cabo las actividades que definan”, expresó.

La ministra consideró que en los clubes escolares los estudiantes pueden desarrollar una multiplicidad de actividades, además de las que están incluidas en el currículo, y otros deportes e iniciativas de carácter recreativo.

“En el club, por igual, ustedes tienen un espacio y un tiempo para canalizar también actividades que contrarresten el ocio y la pérdida de tiempo en asuntos no productivos”, indicó la titular de Educación. 

La licenciada Pimentel estuvo acompañada del director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Física (INEFI), licenciado Ángel Danilo Mesa; el presidente del Comité Olímpico Dominicano (COD), Luis Mejía y Soterio Ramírez, viceministro de Deportes, en representación del titular del Ministerio de Deportes, Jaime David Fernández Mirabal.

Mientras, el licenciado Mesa afirmó que en todo el país hay 230 clubes formados y que en este año la meta es llegar a 500. Destacó que cada club tiene su propia directiva integrada por estudiantes y un logo que los identifica y agregó que de estos espacios de recreación saldrán atletas que se incorporarán a los entrenamientos en los Centros de Iniciación Deportiva (CIDE).

“Estos clubes hacían falta para que las escuelas pudieran aportar no solamente al ciclo olímpico nacional, sino también a la construcción de mejores hombres y mujeres con ideales innovadores, que desde sus centros de estudios cooperarán para tener una mejor República Dominicana, como soñaron los forjadores de nuestra nacionalidad”, precisó Mesa.

En tanto, el presidente del COD, Luisín Mejía, expresó su satisfacción porque en esta ocasión la explanada del MINERD fue utilizada para juramentar 21 clubes escolares.

“Usar esta explanada para este proyecto, es un acierto fundamental, para los que no lo saben, o para los que quieren entender que no lo saben, esta actividad en la escuela la realiza el Ministerio de Educación, a través de su organismo que se llama INEFI y les compete a ustedes esta gran responsabilidad, a cada quien en su papel”, puntualizó Mejía.

En el acto, la ministra y el director de INEFI entregaron utilería deportiva a los clubes escolares juramentados y una comisión de niños del Centro Educativo George Arzeno Brugal Fe y Alegría, de Puerto Plata, entregó a la licenciada Pimentel un ramo de flores.

Entre los clubes juramentados estuvieron los de los centros educativos Magüey Las Uvas, Santa María de Batey, Café con Leche, San Pedro Apóstol, El Carmen, Villa Mercedes, Sotero Martínez, Maguana Abajo, Luis Reyes, La Cuaba, entre otros.

También acompañaron a la titular del MINERD, los subdirectores del INEFI, Nelson Jorge Acevedo y Ramón Celedonio; el ex jugador de Grandes Ligas, Cesarín Gerónimo, y Roberto Ramírez, presidente de la Federación Dominicana de Clubes.

Estudiantes de básica disfrutaron de la actuación de los grupos folklóricos de las Escuelas Libres de El Carril, de Haina; Sabana Perdida, y de la banda de música de la Escuela Libre de Monte la Jagua, Moca, que expusieron a niños de este plantel los principales género de la música dominicana.

Al pronunciar las palabras de motivación, la licenciada Josefina Pimentel definió la actividad como una fiesta de la cultura, y agradeció la presencia del ministro de Cultura y su colaboración para que el Ministerio de Educación (MINERD) haga de las escuelas un espacio vivo para el desarrollo de los talentos de los niños y, sobre todo, para cultivar en sus corazones el aprecio por la cultura popular y las tradiciones.

Explicó que los Encuentros Vivos de la Escuela con los Ritmos Dominicanos son un proyecto que el MINERD auspicia en coordinación con el Ministerio de Cultura, enmarcado en un convenio de colaboración que firmaron ambas instituciones el año pasado.

Destacó que el proyecto se ejecuta “bajo el ojo atento y las manos diestras del equipo de especialistas del Sistema de Escuelas Libres del Ministerio de Cultura y del equipo de profesionales que nos acompañan en el Ministerio, desde la Dirección de Educación Artística”. Esta dependencia, dijo, ha estado organizando estas actividades que convierten a cada centro de jornada extendida desde el pasado 11 de marzo en un espacio digno para recrear y convertirse en una fiesta del arte, la cultura y la educación.

“Este proyecto de ambos ministerios impacta de manera positiva, a más de 10,000 estudiantes, a quienes les ha tocado apropiarse de las características de nuestros principales ritmos musicales y danzarios y aplicarlos a sus prácticas de aulas diarias”, afirmó la ministra.

Mientras, el ministro de Cultura expresó su satisfacción por ser “cómplice de estas acciones en conjunto con el Ministerio de Educación, porque así se logran las cosas y llegan a más personas, y uno hace el trabajo como hasta ahora lo hemos logrado, con mucha alegría y felicidad”

Acompañados de instrumentos de percusión y de metales, la banda de música y los grupos folklóricos de las referidas Escuelas Libres, ataviados con vestimentas alusivas a su época, tocaron y bailaron merengues tradicionales de la Línea Noroeste, así como mangulina, carabiné, son, bachatas y chenche matriculado, ritmos que los alumnos del centro educativo Damas Diplomáticas disfrutaron y en algunas ocasiones se integraban a bailar con los integrantes de los conjuntos musicales.

La licenciada Pimentel y el ministro Rodríguez entregaron al director de la escuela, padre José Antonio Díaz, varios instrumentos de percusión para que sean utilizados en el trabajo en las aulas y los estudiantes aprendan a tocarlos, y además fortalecer la educación artística.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la licenciada Danne Ruiz, directora pedagógica. Asistieron además Nelson Acevedo, subdirector de la Instituto Nacional de Educación Física (INEFI), y Cruz María Dotel, directora general de Educación Artística del MINERD.

La información fue ofrecida por la ministra de Educación, licenciada Josefina Pimentel, durante un acto conmemorativo del Día Nacional de la Descentralización Educativa, en el Club del Legislador, donde fueron reconocidas 25 Juntas Descentralizadas destacadas.

“Queremos fortalecer las juntas descentralizadas a nivel regional, distrital pero, sobre todo, en los centros educativos, para que se integren las familias, las iglesias, los legisladores, alcaldes, empresarios, gente común de la comunidad para que sientan la escuela suya y entiendan que los niños son también su responsabilidad”, expresó la ministra.

Dijo que a través de las juntas se abre un canal de mayor participación que genera compromiso, responsabilidad, promueve la democracia y la vida en comunidad al servicio del bien común.

La licenciada Pimentel, al inspirar su discurso en el estudiante de sexto grado, Francis Tapia, de 12 años y ganador del primer lugar del Festival de la Canción Escolar 2010, organizado por el Distrito 15-01, destacó que los niños necesitan sólo una oportunidad para desarrollarse a plenitud, formarse con integridad para poder insertarse en la sociedad desde una perspectiva del trabajo productivo y con una vida centrada en valores. 

El estudiante de la escuela Mi Bandera, de la comunidad Los Alcarrizos, deleitó con su hermosa voz y talento a funcionarios del MINERD, directores regionales, distritales y de centros educativos, padres, y a todos los presentes.

La ministra dijo que cuando llegó al MINERD encontró un aporte de apenas 212 millones de pesos y se fueron creando las condiciones y empoderando a todos los actores para que fueran parte del sistema educativo y sintieran el compromiso de construir una educación digna y de calidad.

En tanto, el director general de Gestión y Descentralización Educativa, licenciado Alexis Fradera, al rendir un informe sobre los proyectos de 2012, destacó que 852 juntas de centros fueron constituidas, entre ellas 98 del programa de jornada extendida; 423 juntas descentralizadas fueron legalizadas y 623 juntas de centros educativos fueron reestructuradas. 

Asimismo, informó que el MINERD, a través de esa la dirección, tiene en plan conformar 1,872 juntas de centros educativos, que elevaría a un 77%  la cantidad de escuelas con esta modalidad de gestión, y que el objetivo es llegar al 100% en 2014.

Agregó que, además, 1,823 juntas descentralizadas serán reestructuradas, lo que significa un aumento de 193% con relación a 2012. Las jornadas de capacitación abarcarán a unas 3,743 Juntas Descentralizadas, con impacto en el 70% de las ya conformadas, incluidas las nuevas y unas 2,579 serán monitoreadas, dijo.

“La licenciada Pimentel continuó tomando las medidas necesarias bajo las directrices del presidente de la República, licenciado Danilo Medina, para continuar pasando de la teoría a la práctica y convertir lo que antes podrían ser puros sueños en grandes realidades. Gracias señora ministra por creer en la descentralización”, dijo Fradera.

La celebración, el lunes 8 y el martes 9 de abril, del Día Nacional de la Descentralización Educativa inició con una eucaristía en la Catedral Primada de América, oficiada por el obispo auxiliar de Santo Domingo, monseñor Pablo Cedano y luego una ofrenda floral en el Altar de la Patria.

En el acto del Día Nacional de la Descentralización fueron reconocidas 4 juntas regionales, 7 distritales y 15 de centros educativos.

Estuvieron presentes en la mesa directiva los viceministros Víctor Sánchez y Giselle Féliz, y los directores generales Adarberto Martínez y Minerva Pérez; así como Dorotea Guerrero y Ramón Pérez Rodríguez, subdirectores técnicos de Gestión y Descentralización Educativa, y el padre Carlos Peña, de la dirección general de Gestión Educativa.

El otorgamiento de becas se lleva a cabo a través de un proceso de acercamiento entre la Fundación Jean Bertrand Aristide en Haití y la Universidad del Caribe que ha implicado el pronunciamiento de una Conferencia Magistral denominada “La Organización de Estados Americanos y la Aplicación del Principio Democrático; el Caso Haitiano”, a cargo del doctor Iván Ernesto Gatón, director de la Carrera de Relaciones de UNICARBE.

Parte de esas becas fueron otorgadas durante la Conferencia Magistral que dictó en Haití el doctor Gatón ante más de 300 personas que se congregaron en las instalaciones de la Fundación Jean Bertrand, incluyendo a la ex Primera Dama Mildred de Aristide y el Embajador Anthoni Desús, director de la Fundación.

El proceso de estrechamiento de vínculos entre la Fundación Jean Bertrand Aristide y UNICARIBE también ha incluido la visita a Haití del embajador y profesor Alberto Despradel y del doctor Iván Gatón.

UNICARIBE informó que hace los contactos de rigor con la Embajada haitiana en el país para lograr un encuentro en el Ministerio de Relaciones Exteriores de Haití, a fin de canalizar la entrega de otras becas destinadas al Gobierno del hermano país para que jóvenes haitianos sean beneficiados con becas para cursar la Licenciatura en Relaciones Internacionales.

Se explicó que el objetivo del otorgamiento de becas a estudiantes haitianos busca expandir la oferta académica de la Carrera de Relaciones Internacionales de UNICARIBE en el exterior, sobre todo en tiempos en que República Dominicana ha sido en un nicho académico de importancia para estudiantes haitianos.

La Conferencia

En el marco de la disertación del doctor Iván Gatón en Haití en su calidad de director de la Carrera de Relaciones Internacionales, el Embajador Desús, director de la Fundación Aristide, agradeció en nombre el ex Presidente Jean Bertrand Aristide y del suyo propio la colaboración de UNICARIBE para el otorgamiento de becas a estudiantes haitianos.

Consideró importante la conferencia  “La Organización de Estados Americanos y la Aplicación del Principio Democrático; el Caso Haitiano”, dictada por el profesor Gatón, la cual forma parte del contenido de un libro que prontamente publicará el académico.

En su conferencia, el doctor Gatón pasa revista al devenir histórico haitiano desde el proceso democrático experimentado por Toussaint Louverture, Henri Christopher y Jean Jacques Dessalines hasta pasar por las dictaduras de los Duvalier y los gobiernos democráticos y golpes de Estado contra el ex Presidente Aristide y la Resolución 1/91 de la OEA que posibilitó su regreso al poder en el año 1994.

La iniciativa de capacitación busca que a través del uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en su práctica pedagógica, los docentes asuman un rol más creativo e innovador en las escuelas

En este sentido, se espera que los docentes, luego de concluida la capacitación puedan preparar y presentar contenidos y materiales didácticos haciendo uso de las tecnologías y medios educativos que ayuden al desarrollo de procesos cognitivos de los estudiantes

Los docentes pertenecen a las Regionales de Educación 06 de la Vega, 08-Santiago, 09-Valverde Mao, 10 y 15 de la Provincia  Santo Domingo, 11-Puerto Plata  y 13- Montecristi.

El Diplomado inició de manera simultánea en las siete Regionales de Educación referidas. Se ejecutará con fondos del presupuesto del INAFOCAM.

El proyecto educativo contempla 10 jornadas de capacitación sabatinas de 8 horas cada una.

El INAFOCAM, además de financiar y coordinar el inicio del proyecto de capacitación magisterial, desarrollará un proceso de monitoreo para garantizar la calidad de las condiciones físicas y de los contenidos que recibirán los docentes.   

El inicio formal en Santo Domingo se realizó en el recinto de UTESA  en la Plaza Coral Mall de Santo Domingo Este. Por UTESA participaron el Lic. Pedro Gil Iturbide, Vicerrector Ejecutivo del recinto Santo Domingo de Guzmán y la Licda. Mariaelena Cruz, vicerrectora de Planificación y Desarrollo.

INAFOCAM estuvo representado por las Licdas. Reyita Pinales y Ana Iris Duran, técnicas docentes del departamento de Formación Continua. La Licda. Fiordaliza Santos representó a la dirección Regional 15 de Santo Domingo. 

El Diplomado tiene el propósito general de desarrollar experiencias culturales de apropiación y comunicación artística, que faciliten una comprensión interiorizada de las tareas pedagógicas en el campo de la educación artística.    

De manera específica busca experimentar con estrategias metodológicas para el ejercicio educativo del arte, en contextos escolares de los niveles básico y medio de la educación dominicana.

Se desarrolla en las instalaciones del Centro Cultural Eduardo León Jimenes en dos módulos en los que se abordan temas relacionados con la creación, la práctica, la animación cultural y la enseñanza del arte. El programa es coordinado por la Sra. Elvia Ojeda.

El diplomado se inicio el 12 de enero y concluirá 18 de junio del 2013. Tiene una duración de 96 horas de formación teórico y práctica.

El equipo de facilitadores está integrado por Elvia Ojeda, Luis Felipe Rodríguez, Marisol Lockart,  José  Guerrero, Tony Liriano, Sarah Amalia Jorge, Verónica López, Elvia Ojeda, Ernesto Rodríguez, Máximo Vega, Norma García Nadia Nicola, Cuquín Curiel, Felle Vega,  Monique Quesada, José Ferrari, Ernesto Rodríguez, Wady Jaquez y Mary Collado, entre otros

REACCIONES DE LOS PARTICIPANTES.

Durante una conversación con Ana Iris Duran, técnica docente y coordinadora  del diplomado en el Departamento de Formación Continua, los participantes saludaron la iniciativa del INAFOCAM Y del Centro León.  Entienden que la capacitación que reciben ofrece otra visión de lo que es la educación artística.

Expresaron su sorpresa por el contenido, las herramientas usadas y la capacidad de los facilitadores que conducen las diferentes etapas de la capacitación.

Entienden que los conocimientos se hacen significativos cuando logran combinarse lo teórico con lo práctico.

Aseguraron que a partir de ahora se sienten más capacitados y sensibilizados y solo esperan un mayor apoyo de las autoridades regionales y de centros para que la educación artística en las escuelas se enseñe de una manera diferente.

“La comisión, más que para mediar, es para respaldar la visión del Presidente (Danilo Medina) en la mejoría del sistema educativo, que pasa por el magisterio”, y en relación a la disputa salarial porque consideramos que el Presidente no se merece ese “tumulto”, dijo Radhames Camacho, uno de los comisionados por el Comité Político del PLD. 

 Camacho, miembro del comité político peledeísta y diputado nacional, ex presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), habló del tema entrevistado en Propuesta de la Noche por Digital 15. 

La comisión la encabeza el secretario general y vocero del comité político y presidente del Senado Reinaldo Pared, además Alejandrina Germán, quien fuera ministra de Educación, Lidio Cadet, Francisco Javier García y Monchy Fadul. 

Mientras monseñor Agripino Núñez Collado informó que el presidente Danilo Medina dio el visto bueno a su mediación solicitada por una comisión de ex presidentes y secretarios generales del gremio profesoral, entre ellos Ivelisse Prats de Pérez, Rafael Santos, Sigfredo Cabral, Hilario Jáquez, Eduardo Cuello, Olimpia González, y Enrique de León.

Sugirió al Ministerio de Educación que retorne al diálogo sobre todo después de que el gremio profesoral manifestara esa disposición en momentos en que el presidente Medina está comprometido con avanzar la educación, en la construcción de aulas y tanda extendida. 

Citó también el compromiso de asignar RD$1,500 millones para jubilación de profesores que legalmente la semana próxima deberán ser separados como les corresponde y resguardar los fondos para los sustitutos, pacto que consideró debió firmarse el pasado enero. 

Camacho recordó que el juego se trancó cuando la ADP rechazó una contra oferta de Educación de 15% de aumento sobre el sueldo base más la evaluación profesoral de desempeño y la certificación al 2014 y un 15% de reajuste por inflación en 2015, ante lo cual contra ofertó 20% efectivo al 2014 y en lugar de 15% por inflación en 2015 un 10% más. 

Negó que el gremio profesoral haya sido intransigente porque aun cuando comenzó su lucha demandando 30 mil pesos por tanda más incentivos, luego bajó a 8,900 que “es nada para un maestro”, pero para el gobierno serían RD$87 mil millones anuales. 

Argumentó que además el gobierno tiene que disponer de RD$15 mil millones para formación de educadores en maestrías y pos grados y de RD$938 millones para incentivos a los profesores que carecen del mismo, incluidos los no titulados. 

Asimismo se disponen de RD$250 millones para dotar de computadoras a los profesores en el programa maestros conectados con la formación tecnológica en el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA).  

Las áreas de estudio que ofrecen las becas de Australia son: Cambio Climático y Manejo de Recursos Naturales, Integración Regional, Educación y Seguridad Alimentaria, todas estas áreas con diferentes ramas de aplicación.

El MESCyT avanza en sus relaciones con prestigiosos centros de estudios internacionales para lograr aumentar el número de becas tal y como ofreció el presidente de la República licenciado Danilo Medina Sánchez, para beneficiar a un mayor número de estudiantes dominicanos que se especializan en universidades en el extranjero.

La carrera de Cambio Climático con especialidad en Manejo de Recursos Naturales, toca los temas: ciencias marinas, manejo ambiental, manejo de recursos costeros, manejo de bosques, industrias extractivas, energía renovable y manejo de recursos hidrográficos.

Para el área de Integración Regional, versa sobre recuperación económica: facilitación del comercio, política pública y administración, manejo de turismo incluyendo eco-turismo, manejo de desastres incluyendo diseño estructural.

Para el área de Educación: ciencias, tecnología, administración de educación a distancia, educación para necesidades especiales, administración y manejo sostenible.

En la parte que corresponde a la especialidad en Seguridad Alimentaria trata temas como ciencias y administración agrícola, ciencias botánicas, gestión pesquera, producción de alimentos medioambientalmente sostenible.

Se informa a los interesados que luego de escogido el máster e identificada la universidad se debe cumplir con los requisitos y parámetros que exigen el MESCyT y el plan de becas de Australia.  Para consulta e información proceder a acceder a los vínculoswww.oasis.ausaid.gov.au y www.trinidadandtobago.embassy.gov.au/ptsp/study/.html.

Durante una rueda de prensa encabezada por la directora de Recursos Humanos, licenciada Carmen Pujols; Henry Mercedes, director de Información y Análisis, y Abel Herrera, sub director de Informática del MINERD, respectivamente, se especificó que entre las provincias desde donde se han recibido esos reportes figuran Barahona, Puerto Plata, San Francisco de Macorís, La Vega, Montecristi y Espaillat.

“Los maestros han manifestado su satisfacción, algunos han celebrado de manera muy efusiva y sorprendidos también, porque es más de lo que les habían expresado”, precisó la licenciada Pujols. 

Sostuvo que con el ajuste salarial de un 20% aplicado en este mes al personal docente, técnico y administrativo de los centros educativos, los maestros reciben el aumento más importante de los últimos 15 años. Recordó que en 2011 hubo un incrementaron de 15%.

Agregó que este aumento representa unos RD$650 millones mensuales, que al año alcanzan los RD$7,800 millones destinados al personal docente de los centros educativos públicos.

Ratificó que luego de este incremento, los docentes que laboran en una sola tanda recibirán en promedio RD$19,000 mensuales y los que trabajan en dos tandas devengarán RD$33,241.

En el transcurso de la rueda de prensa, efectuada en la sede del MINERD, la licenciada Pujols explicó que también se están aplicando los incentivos por años de servicios y titulación a docentes que no tenían ese beneficio, para así corregir distorsiones en materia de cargos mal clasificados y desequilibrios salariales, tanto en la categoría docente, como en la administrativa.

La titulación está consignada en el Reglamento del Estatuto del Docente y define su función de acuerdo “al grado académico superior al requerido por el cargo y categoría dentro de la carrera docente”, según explicó Pujols.

Afirmó que en un máximo de 23 meses los maestros devengarán un salario promedio, con la aplicación de los incentivos, de RD$52,952 mensuales, equivalentes a un incremento de 101%, para lo cual se está impulsando la incorporación de todos al trabajo de tiempo completo en la escuela pública, es decir, dos tandas o jornada extendida.

Medida no es irracional

Pujols explicó que la aplicación de la medida en beneficio de los maestros no es irracional, porque es todo lo que en todo momento se trabajó y se le presentó a la dirección de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP)  y se le explicó las razones por las que no se podía hacer más.

Recordó que el MINERD inició las conversaciones con el gremio con una propuesta de 15% de incremento y que luego se llevó a 20% y que, en vista que de no quisieron aceptar, y el MINERD procedió a aplicarlo porque no podía esperar más.

“Si no fuera por esa diferencia con la ADP este aumento se hubiera aplicado desde febrero y, en vista de que no hubo acuerdo, estamos procediendo a aplicarlo ahora en marzo, porque es lo más justo para los maestros”, puntualizó la directora de Recursos Humanos del MINERD.

Jubilados y pensionados

Por otra parte, Pujols dijo que hay dos renglones entre los jubilados y pensionados, pues una parte de los casos se procesa vía el Ministerio de Hacienda y otra por el Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA), desde el 2007. La aprobación, explicó, sale por decreto, por lo que para cualquier movimiento en la base de datos tiene que ser modificado por esa vía.

De acuerdo a declaraciones de la licenciada Carmen Pujols, directora de Recursos Humanos del MINERD, la entidad ha trabajado en el proceso de readecuación de la nómina y ha supervisado todos los detalles con la debida atención y rigor técnico, con el propósito de garantizar que los resultados sean los esperados.

“Exhortamos a todos nuestros colaboradores y al personal docente a que, en caso de presentarse alguna diferencia en el estado de cuenta según lo establecido en la Resolución 27-2013, canalicen sus observaciones a través del Distrito Educativo y Dirección Regional correspondiente y/o vía digital a la dirección soportesueldos@minerd.gob.do, a fin de evaluarla y proceder según corresponda”, explicó Pujols.

El MINERD recordó que los reajustes en la nómina están motivados en el aumento salarial aplicado a los docentes, que se compone de una suma fija (salario base) y otra variable (incentivos).

En lo relativo al incentivo por titulación, el artículo 78 del capítulo I correspondiente al acápite de las Remuneraciones, del Reglamento del Estatuto del Docente, define su función de acuerdo “al grado académico superior al requerido por el cargo y categoría dentro de la carrera docente”.

Los encuentros se extenderán hasta el 21 de mayo e incluyen música, danza  y teatro, con el propósito de crear capacidades para identificar, valorar y preservar el patrimonio cultural intangible, como parte del desarrollo integral de los estudiantes y el afianzamiento de la dominicanidad.

En la organización y realización participan el Sistema Nacional de Escuelas Libres del Ministerio de Cultura, a cargo de la parte docente y artística. En tanto, el área de Educación Artística de la Dirección General de Currículo del MINERD es responsable de la gestión pedagógica y apoyo presupuestario.  

Los Encuentros Vivos contribuyen a potenciar el desarrollo de capacidades apreciativas y expresivas entre docentes y estudiantes de las escuelas con Jornada Extendida, a partir del contacto directo con agrupaciones, especialistas y artistas de los ritmos dominicanos, danzas folklóricas y populares.

Los jóvenes y niños participantes conocen de manera práctica los principales ritmos musicales y danzarios dominicanos,  y  después de verlos y escucharlos podrán  practicar algunos de ellos. También, aprenderán a identificar los instrumentos musicales populares y  folklóricos y a valorarlos, mientras enriquecen la expresión rítmica musical y corporal.

Los Encuentros vivos de la escuela con los ritmos dominicanos funcionan como taller-espectáculo, de manera que el acercamiento del estudiantado es una experiencia vivencial, lúdica, exploratoria y activa.

La presencia en cada encuentro de bandas de música, grupos de danza y ensambles de percusión sirve para ilustrar las modalidades de los campos artísticos, estimulando los factores sensoriales y perceptivos del aprendizaje.

Cada encuentro cuenta con facilitadores, quienes establecen las dinámicas. Se han preparado arreglos musicales para bandas con ritmos como carabiné, mangulina, bachata, sarandunga, priprí, pasapié y atabales.

Con esas actividades se desarrollan las competencias curriculares y los contenidos  contemplados desde el nivel inicial hasta el medio,  para lograr el perfil requerido en el Siglo XXI, donde la inteligencia emocional, la sensibilidad, la capacidad de hacer acuerdos, trabajar en equipo y la creatividad son imprescindibles.

En el  nivel inicial se pretende  estimular y potenciar  el pensamiento divergente  a través de la creatividad, experiencias, intereses y sentimientos. De  igual manera, para el primer ciclo de básica se abordan la comunicación  mediante  expresiones corporales y musicales,  para desarrollar  la identidad personal y social, con  valoraciones de las expresiones  propias de comunidades o regiones para integrarlas a fiestas, conmemoraciones y eventos que resalten  la  cultura dominicana, sin desconocer las de otras naciones y continentes.

A través  de la educación artística se reconoce el valor del patrimonio cultural y las expresiones folclóricas nacionales y de la humanidad, con el propósito de protegerlas y enriquecerlas.

Conocer los  instrumentos musicales populares  en el país, como tambora, güira, guitarra, balsié y marimba de cajón, así como los bailes de  la jaiba, el carabiné, bachata, mangulina y merengue, refuerza las habilidades para trabajar en equipo. 

La primera actividad de los Encuentros vivos se  realizó  en la escuela Santa M. Josefa Rosselló, de la Regional de Monte Plata, y concluirá el 2 de mayo en la escuela Maguana Abajo, de San Juan de la Maguana.

Dijo además que con los programas de formación inicial no será suficiente responder a la demanda de nuevos educadores  en las escuelas públicas, por lo que consideró necesario la habilitación docente de muchos profesionales de otras áreas. En ese sentido, proyecto en 24 mil los profesionales de áreas no pedagógicas que deberán ser habilitados durante los próximos diez años.

Flores ofreció la proyección de formación de maestros durante la realización del “”Taller Consultivo sobre Habilitación Docente””, realizado este miércoles en el hotel El Embajador con el propósito de consolidar el marco conceptual de la habilitación docente en República Dominicana para la elaboración de la propuesta de readecuación e implementación curricular.

El experto en tema educativo propuso que debido a la urgencia del sistema educativo por más docentes y más calidad en los contenidos, se intervengan los programas de pedagogía para fortalecerlos en contenidos y a aquellos de otras áreas fortalecerlos en técnicas pedagógicas.

Sostuvo, también, que el problema de la educación tiene que ver con la calidad de los maestros y que estos dependen de la calidad de los catedráticos universitarios donde se forman como profesionales. Dijo que la calidad de estos últimos está afectando la calidad de los  egresados de todas las profesiones.

En el taller intervinieron Denia Burgos, Directora Ejecutiva del INAFOCAM y la Consultora Chilena  Beatríce Ávalo.

En el marco de sus palabras de bienvenida, la directora del INAFOCAM ofreció un breve panorama de los profesionales de áreas no pedagógicas que han sido beneficiados con el Programa de Habilitación Docente, indicando que a la fecha han sido otorgadas 2,520 becas. Informó que en la actualidad 142 postulantes fueron evaluados para sumarse a los 253 que están en proceso de formación.

Denia Burgos indicó que los psicólogos son los profesionales de aéreas no pedagógicas de mayor demanda del citado programa, que está dirigido también a profesionales de las ciencias de la salud, artes, lenguas extranjeras,  Informática y otras ingenierías.   

En su intervención Beatríce Ávalo, describió varios modelos de formación inicial de maestros y de habilitación docente que se aplican en países de Europa y América Latina.

La actividad tuvo los auspicios  del Ministerio de Educación (MINERD) a través del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

A la actividad asistió Ligia Amada Melo,  Ministra de Educación Superior Ciencias y Tecnología (MESCYT); Catalina Andujar, directora de la oficina de la OEI en Santo Domingo; Saturnino de los Santos, viceministro de Certificación Docente del MINERD; Leonardo Valeiron, Director Ejecutivo del Instituto Dominicano de Evaluación de la Calidad Educativa, (IDEICE)  y Julio Sánchez Maríñez, Rector del  Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña (ISFODOSU). También asistieron directores departamentales del INAFOCAM y de Instituciones de Educación Superior.

“La Junta Directiva de EDUCA reitera su posición respecto a que los maestros deben recibir un salario digno, acorde con su preparación, rendimiento y dedicación al trabajo, pero entendemos que el mismo debe estar acompañado de evaluaciones de desempeño y rendimiento, que son habituales en aquellos países similares al nuestro, que ya han obtenido logros importantes en la mejoría de la educación pública”, manifestó la entidad.

En ese contexto, la entidad expresó su temor de que “se arriesgue el gran logro de la sociedad dominicana al asignar el 4% del PIB al sector educativo pre-universitario”, a la vez de lamentar que algunos vean este logro como algo a distribuir sin requerimientos de resultados y uso eficiente de los recursos.

“Nos preocupa que se desperdicie la oportunidad histórica para transformar nuestro deficiente sistema educativo, si no utilizamos los recursos obtenidos de forma correcta y enfocada en mejorar los aprendizajes de los estudiantes”, proclamó EDUCA.

Finalmente, la entidad exhortó a los maestros, “sin más tiempo que perder” a retornar a las aulas y ofrecer a sus alumnos la oportunidad de lograr una educación de calidad. “Hay que recordar que en varios países de la región se está considerando a la huelga en educación como ilegal, bajo el argumento de que ésta atenta contra el derecho humano fundamental de recibir educación.

“De ahí que además, exhortamos a los padres de los estudiantes y a toda la sociedad dominicana a exigir que los maestros vuelvan de inmediato a las aulas”.